PDF Literatura e Formação Continuada de Professores: Desafios da Prática Educativa

Literatura e Formação Continuada de Professores: Desafios da Prática Educativa

Formação Continuada de Professores: Contribuições da

deve se garantir a todos os professores o acesso a políticas de formação continuada que os ajudem a superar os diferentes desafios a depender do momento em que se encontram na carreira (HUBERMAN, 1995). Ao se deparar com constantes mudanças e crescente diversidade nas escolas e na sociedade de um modo geral, a literatura aponta e

Mercado de Letras | Literatura e Formação Continuada de

DE R% 73,00 POR R$ 51,10. Esta coletânea deseja dialogar com professores da Educação Básica, acadêmicos professores e pesquisadores universitários, Acadêmicos e todos os demais leitores interessados em discutir a formação de leitores literários e a formação continuada dos professores de Literatura.

Formação Continuada de Professores: Contribuições da

Descrição: O objetivo do projeto foi oferecer subsídios da literatura especializada visando a contribuir para a formulação de políticas de formação continuada para professores por parte dos governos estaduais e municipais do Brasil. O projeto contemplou a elaboração de revisão de literatura referente à formação continuada de ...

Literatura e formação continuada de professores: desafios

Antes de falarmos propriamente da formação do professor de literatura, convém indagar a quem estamos designando como professor de literatura. Se tomarmos como indicação a oferta de disciplinas que possuam o título de literatura, encontraremos professores de literatura nos dois níveis de ensino: o ensino superior e o ensino básico.

LITERATURA E FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PROFESSOR

Literatura e formação continuada de professores, nem os Cursos de Letras nem os de Pedagogia têm dado conta da formação pedagógica para a educação literária (COSSON, 2013). Somente nos estudos da Educação encontramos a preocupação com a didática da ... sobre formação inicial e continuada de professores.

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